婴幼儿托育人才培养方案

专业名称

婴幼儿托育

专业代码

720803

本专业建设

委员会

       签名：                             年   月   日

教研室

人才培养方案论证会

       签名：                             年   月   日

学校教学指导

委员会

       签名：                             年   月   日

学校行政或党委会议审定

       签名（盖章）：                             年   月   日

备  注

序号

证书名称

颁证单位

建议等级

1

保育员

人力资源社会保障部

初级

2

育婴员

人力资源社会保障部

初级

3

婴幼儿发展引导员

人力资源社会保障部

初级

4

健康照护师

人力资源社会保障部

初级

5

幼儿照护职业技能等级证书

（1+X证书）

湖南金职伟业母婴护理有限公司

初级

6

母婴护理职业技能等级证书

（1+X证书）

济南阳光大姐服务有限责任公司

初级

1

中国特色社会主义

【素质目标】引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心。

【知识目标】了解中国特色社会主义的理论、制度和文化，参与社会主义现代化强国的建设。

【能力目标】坚持和发展中国特色社会主义事业，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

1.习近平新时代中国特色社会主义思想

2.阐释中国特色社会主义的开创与发展

3.明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位

4.阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容

1.坚持正确的政治方向，坚持以培育中国特色社会主义核心价值观为主导，弘扬新时代主旋律，以科学的基本理念指导教学设计，制定教学计划；

2.科学运用信息技术辅助教学。合理运用视频、教学课件、微信、学习通、微课等新媒体 教学辅助手段，线下线上相结合；

3.考试与课堂考查相结合的方式进行评价，采取多种方式综合考核学生对所学内容的理解和实际运用。

2

心理健康与职业生涯

【素质目标】引导学生树立心理健康意识，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态。

【知识目标】掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题。

【能力目标】根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展规划奠定基础。

1.自我认知，打造梦想2.树立目标，用行动打造未来，用主流思想升华职业道德

3.基于社会发展对中职学生心理素质的要求，提升专业能力、解决问题的能力、社会适应能力和自我提升能力

4.阐释心理健康知识，了解性格特征与职业倾向，能力倾向与职业选择，自我激励与情绪管理

5.职业生涯与生涯规划

6.创新与创业及面试技巧

1.分析学生的生理和心理特点，关注学生的家庭背景、家庭环境和个性特征，兼顾学生的个体差异，围绕学生实际生活中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力；

2.围绕主题突出的议题进行活动设计，设计以学生为本，有价值的课堂活动，并有一定的生活背景和实际意义；

3.评价方法多样化，综合运用表现性评价和档案袋评价，倡导发展性评价，立足于学生的终身发展。

3

哲学与人生

【素质目标】具备尊重他人、正视矛盾、自强不息、尊重规律，脚踏实地、不怕挫折、积极向上、乐观进取的生活态度。

【知识目标】了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。

【能力目标】能够积极投身社会实践，在实践中不断探索、学会分析判断现实生活中的是与非，透过现象看本质，运用科学思维方法在学习和实践中不断创新的能力。

1.阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

2.一切从实际出发的观点和方法

3.普遍联系的观点与人际和谐

4.矛盾观点与人生动力

5.现象本质与明辨是非

6.历史规律与人生目标

7.人的本质与利己利他

8.人生价值与劳动奉献

9.人的全面发展与个性自由

10.辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义

11.社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义

1.强化逻辑思维、、辨析和创新，进行积极的价值引领，增强学生的思辨能力和创新意识；

2.重视人文关怀，强化传统文化的传承；

3.了解社会发展规律、社会理想与个人理想以及理想信念与意志、责任之间的辩证关系，理解人生目标、人生理想和个人的社会责任等人生问题；

4.了解人的本质的社会历史性、人的价值是社会价值和自我价值的统一，以及社会进步对人全面发展的客观要求;理解利己与利他的辩证关系，在劳动奉献和自身发展中实现人生价值；

5.多元评价主体，包括教师对学生的评价考核、学生的自评、互评、家庭和社会的评价。

4

职业道德与法治

【素质目标】尊重自己和他人，追求高尚人格。认同公民道德和职业道德基本规范，培养崇尚职业道德，追求高尚道德人格的品质。

【知识目标】全面理解依法治国的总目标和基本要求，熟悉职业道德和法律规范。

【能力目标】遵守职业道德和法治，形成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。

1.塑造自己的良好形象

2.展示自己的职业风采

3.道德是人生发展社会和谐的重要条件

4.道德是职业成功的必要条件

5.养成良好的职业行为习惯

6.弘扬法治精神，建设法治国家

7.维护宪法权威，当好国家公民

8.崇尚程序正义，依法维护权益

9.预防一般违法行为

10.避免误入犯罪歧途

1.坚持正确的价值导向。以中国特色社会主义理论为指导，增强教育的时代感，坚持教育的社会主义方向，确保思想理论观点和价值取向的正确性；

2.教学内容与社会实践相结合，社会实践活动包括志愿服务、社会调查、专题访谈、参观访问以及各种职业体验；

3.坚持学生为主体的评价方式，含认知评价、情感态度观念方面的评价、行为表现评价。

5

语文

【素质目标】培养学生形成的正确价值观念及，良好的思想道德品质；培养学生形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位；能弘扬社会主义先进文化，传承中华优秀文化；培育学生的劳动精神，弘扬劳模精神、工匠精神，增强文化自信和文化自信。

【知识目标】掌握必要的语文基础知识和基本技能，形成良好的语感；掌握祖国语言文字特点及其运用规律，正确理解与运用祖国语言文字，进行有效的表达与交流；掌握语文学习的基本方法，并运用到专业学习和社会生活中。

【能力目标】具有运用多种思维方式，比较、分析、归纳和概括基本的语言现象的能力；具有提升思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性等品质的能力；具有自觉分析和反思自己的言语实践活动经验，提高语言运用的能力；具有思维发展与提升的能力；具有对中华文化的理解和吸收、传承和发展的能力；具有理解文化的多样性，抵御外来不良文化，吸收人类文明优秀成果的能力。

1.基础模块

专题1 语感与语言习得

专题2 中外文学作品选读

专题3 实用性阅读与交流

专题4 古代诗文选读

专题5 中国革命传统作品选读

专题6 社会主义先进文化作品选读

专题7 整本书阅读与研讨专题8 跨媒介阅读与交流

2.职业模块

专题1 劳模精神工匠精神作品研读

专题2 职场应用写作与交流

专题3 微写作

专题4 科普作品选读

3.拓展模块

专题1 思辨性阅读与表达

专题2 古代科技著述选读

专题3 中外文学作品研读

1.坚持立德树人，发挥语文课程独特的育人功能；

2.整体把握语文学科核心素养，合理设计教学活动；

3.以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学；

4.体现职业教育特点，加强实践与应用；

5.提高信息素养，探索信息化背景下教与学方式的转变；

6.采取过程考核、终结考核相结合的方式进行课程考核；

7.实施多元化评价，采用学生自我评价、同伴评价、教师评价相结合的方式，全面评价学生学业成就。

6

数学

【素质目标】通过本课程教学，培养学生严谨务实、耐心细致的工作习惯；树立学生实事求是、敢于实践、敢于创新的职业意识；具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力。

【知识目标】掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。

【能力目标】提高学生运算、直观想象、逻辑推理和数学建模的能力；能应用数学知识和思维方法分析和解决实际生活工作中的问题。

基础模块

第一部分：基础知识（①集合，②不等式）

第二部分：函数（①函数，②指数函数与对数函数，③三角函数）

第三部分：几何与代数（①直线与圆的方程，②简单几何体）

第四部分：概率与统计（概率与统计初步）

拓展模块

第一部分：基础知识

第二部分：函数

第三部分：几何与代数

第四部分：概率与统计

1.坚持立德树人，发挥数学课程的育人功能；

2.采用课堂讲授、分组讨论、案例分析、任务驱动等多种教学方法；

3.利用线上线下混合式教学模式；

4.采取过程考核+终结性考核相结合的考核形式。

7

英语

【素质目标】培养学生遵纪守法、诚实守信、勤学好思、励志笃行、尊重生命、热爱劳动的良好品质，履行道德准则和行为规范；通过学习中外优秀文化，拓宽国际 视野，形成对外国文化的正确认识、对中华优秀文化的深刻认知及对中外企业文 化的客观了解，以开放包容的心态理解多元文化，坚定文化自信，促进文化传播。

【知识目标】掌握基本语言语法知识、在义务教育阶段学习1500-1600个单词的基础上，学习300个左右的新单词和一定数量的短语，累计学习1800-1900个单词；了解中外文化的差异。

【能力目标】能运用所学语言知识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感；能以口头或书面形式进行基 本的沟通；能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。能进行基本的跨文化交流；能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播。

基础模块：

主题1:自我与他人

主题2：学习与生活

主题3：社会交往

主题4：社会服务

主题5：历史与文化

主题6：科学与技术

主题7：自然与环境

主题8：可持续发展

职业模块：

主题1：求职应聘

主题2：职场礼仪

主题3：职场服务

主题4：设备操作

主题5：技术应用

主题6：职场安全

主题7：危机应对

主题8：职业规划

1.落实立德树人根本任务，培养社会主义核心价值观，发展学生的英语学科核心素养，帮助学生形成正确的世界观、 人生观和价值观；2. 在义务教育的基础上，进一步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生掌握基础知识和基本技能，让学生能够将所学到的基本英语知识应用到护理事业中，为护生职业生涯发展、继续学习和终身发展奠定基础。

3.运用计算机、多媒体、 互联网等多种方式和手段开展课程资源开发和利用；满足学生的日常英语学习，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

4.采取过程考核+终结考核方式进行评价。

8

历史

【素质目标】确立积极进取的人生态度,树立劳动光荣的观念,养成爱岗敬业、诚信公道、精益求精、协作创新等良好的职业精神,树立正确的世界观、人生观和价值观。

【知识目标】了解史料是通向历史认识的桥梁；了解史料的多种类型；能够尝试搜集、整理、运用可信的史料作为历史论述的证据；能够以实证精神对待现实问题。

【能力目标】加深对中国古代各时期社会变革的认识；初步学会从历史发展的大趋势上分析改革的成败得失，学会全面、客观地思考问题；锻炼口头表达能力,学会在交流中倾听他人的见解,加强合作与参与的意识。

1.中国古代史

2.中国近代史

3.中国现代史

4.世界近代史

5.世界现代史

1.基于历史学科核心素养设计教学；

2.倡导多元化的教学方式；

3.注重历史学习与学生职业发展的融合；

4.加强现代信息技术在历史教学中的应用；

9

化学

【素质目标】培养学生遵纪守法、诚实守信的道德品质；树立爱岗、敬业的职业意识；养成吃苦耐劳、脚踏实地的工作态度；具有质疑与批判精神，初步形成创新意识；具有严谨求实的科学态度和精益求精的工匠精神;具有良好的人际交流沟通能力；增强探究物质性质和变化的兴趣，能主动关注、客观分析与化学相关的社会热点问题;能正确认识化学与人类进步、社会发展及生态文明的关系，形成节约、环保、安全的行动自觉，增强社会责任意识。

【知识目标】了解化学变化的本质、特征和规律,知道化学变化通常伴有能量变化;了解化学反应速率,建立化学平衡思想；理解元素性质的递变规律;理解物质是不断运动的，同时也是变化的;掌握观察化学反应现象的方法。

【能力目标】能依据组成和性质对常见物质进行辨识;能从微观结构探析物质的多样性，能使用化学符号描述常见物质及其变化;能从微观层面理解宏观现象并解释其原因；能运用化学反应速率和化学平衡原理分析和解决生产、生活中简单的实际问题；能分析化学反应现象，认识反应的特征、规律和本质;能运用化学变化及其规律解决物质鉴别和分类等问题；能使用规范的化学语言准确地描述反应现象;掌握化学实验基本操作技能;能主动与他人合作，体验实验探究过程，学会实验探究的基本方法，利用探究结果形成合理的结论。

1.基础模块

本模块由原子结构与化学键、化学反应及其规律、溶液与水溶液中的离子反常见无机物及其应用、简单有机化合物及其应用、常见生物分子及合成高分子化合物六个主题组成。主题一原子结构与化学键；主题二化学反应及其规律；主题三溶液与水溶液中的离子反应；主题四常见无机物及其应用；主题五简单有机化合物及其应用；主题六常见生物分子及合成高分子化合物。

2.拓展模块

由溶液、胶体和渗透压，缓冲溶液，闭链烃，烃的衍生物，脂类，糖类，杂环化合物和生物碱,蛋白质和核酸八个专题组成:专题一溶液、胶体和渗透压；专题二缓冲溶液；专题三闭链烃；专题四烃的衍生物；专题五脂类；专题六糖类；专题七杂环化合物和生物碱；专题八蛋白质和核酸。

落实立德树人根本任务,以促进学生化学学科核心素养的形成和发展为目标，以服务发展和促进就业为导向，依据课程标准，体现职业教育特色，突出化学学科特点，遵循化学教育规律，从学生实际出发，创设问题情境，注重实践教学，充分利用信息技术开发多种课程资源，有效提高课程教学质量。

1.明确教学目标，培养化学学科核心素养中等职业学校化学教学应发挥化学学科独特的育人功能，将立德树人贯穿于化学课程实施全过程，培养学生的化学学科核心素养。

2.创设问题情境，培养解决化学问题的能力。

3.加强实践教学，注重实验操作技能的训练。

4.运用信息技术，提升课堂教学的实效。

评价方式：以服务学生全面发展、促进就业为导向，重点考查学生化学学科核心素养的达成度，采用主体多元、目标多维、方法多样的评价方式。评价包括过程性评价和终结性评价。

10

艺术

【素质目标】培养学生具有艺术感知、审美判断、创意表达和文化理解等艺术核心素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生沟通交流与团队合作意识，热爱中华优秀文化。

【知识目标】通过课程学习，参与艺术实践活动，掌握必备的艺术知识和表现技能。使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理。

【能力目标】根据主题任务能运用特定媒介、材料和艺术表现手段或方法进行创意表达，尝试解决学习、工作和生活中的问题，美化生活；依据艺术原理知识对作品和现实中的审美对象进行分析判断，具有创新意识和表现能力；能运用观赏、体验、联系、比较、讨论等方法，感受艺术作品的形象及情感表现，能从文化角度分析理解作品。

基础模块：

1.音乐鉴赏与实践

2.美术鉴赏与实践

拓展模块：

1.歌唱

2.演奏

3.舞蹈

4.设计

5.中国书画

6.中国传统工艺

7.戏剧

8.影视

1.准确理解艺术学科核心素养，科学指定目标；

2.深入分析艺术课程结构内容，加强课程衔接整合；

3.遵循身心发展和学习规律，精心设计组织教学；

4.积极适应学生职业发展需要，体现职业教育特色。

11

信息技术

【素质目标】培养学生信息意识，能够主动、自觉地寻求恰当的方式获取信息。培养具有信息社会责任的学生，能够遵守信息法律法规和信息社会的道德规范。

【知识目标】认识信息技术对当今生产、生活的重要作用，理解信息技术、信息社会等概念的特征规范，掌握信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑数据处理等相关知识与操作。

【能力目标】能够运用所学知识与技能采用信息技术处理方式界定问题，能够总结信息技术应用的方法，迁移运用到相关问题的解决过程中。

基础模块：

1.信息技术应用基础

2.网络应用

3.图文编辑

4.数据处理

5.程序设计入门

6.数字媒体技术应用

7.信息安全基础

8.人工智能初步

扩展模块：

1.计算机与移动终端维护

2.小型网络系统搭建

3.实用图册制作

4.三维数字模型绘制

5.数字媒体创意

6.演示文稿制作

1.坚持立德树人，聚焦核心素养。

教师准确掌握中职信息技术课程性质、目标及任务，发掘课程中德育要因素；

2.立足岗位需求，培养信息能力。

教师应依托产教融合，通过课程内容延伸扩展，结合学生专业将信息技术与学生职业发展需求深度融合；

3.体现职教特点，注重实践技能训练；

遵循技术技能人才培养规律，坚持“做中学、做中教”，体现职业教育特点；

4.创设数字化学习情境，强化自主学习与创新能力。

12

体育与健康

【素质目标】树立健康观念，形成健康文明的生活方式；遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神，塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

【知识目标】掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识。

【能力目标】学会锻炼身体的科学方法 ，掌握1~2项体育运动技能，提升体育运动能力，提高职业体能水平。

1.基础模块包括体能和健康教育2个子模块。体能训练的主要内容是充分发展与专项运动能力密切相关的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等运动素质。主要包括体能发展的基本原理与方法、测量与评价体能水平的方法、体能锻炼计划制订的步骤与方法、有效控制体重与改善体形的方法等内容。2.拓展模块是满足学生继续学习与个性发展等方面需要的选修内容。（1）拓展模块为限定性选修内容，包括7个运动技能：乒乓球、篮球、气排球、跑、啦啦操、太极拳、花样跳绳。

3.基础模块和拓展模块是相互联系、相互促进的关系。运动技能系列中各运动项目3个教学模块之间呈递进关系，即下一个模块是上一个模块的延续和发展，它们之间是相互关联、衔接递进和逐渐拓展的关系。

4.常态化开展晨跑、大课间等课外体育锻炼；秋季运动会、排球赛、篮球赛等体育竞赛活动；成立四球社、轮滑社等体育社团，切实保证学生每天一小时校园体育活动时间和效果。

充分利用多媒体组织学生进行体育理论课学习，主要采取讲授法、问答法、分组讨论法等；组织学生进行体质测试，对他们的身体素质进行针对性的训练，主要采取示范法、重复练习法；组织学生以班为单位进行晨练、以兴趣小组为单位分项目在相应训练场地进行选项课学习，主要教学方法有示范法、讲授法、重复练习法等。

13

职业素养

【素质目标】培养学生遵纪守法诚实守信的道德品质，树立良好的职业人文素养，养成良好的职业道德；能正确管理自己的情绪。

【知识目标】掌握职业素质包含的内容及基本框架、工作的意义；理解职场价值观要求。掌握时间管理的原则和方法；沟通的基本理论、方式、方法及作用。熟悉职业道德行为养成的重要性，职业道德行为养成的途径和方法。了解职业道德行为养成的体验、知行、慎独的含义；职业礼仪的重要性、内容；团队构成基本要素、团队精神的内涵及意义；情绪的功能、情商在成功中的作用。

【能力目标】能够在学习生活中培养良好职业道德行为习惯，具有与职业通用能力及试礼仪的方法和技巧。

1、       职业价值观

2、       职场道德

3、       职场礼仪

4、       职场沟通

5、       职场协作

6、       时间管理

7、情绪管理

1、       坚持立德树人、发挥课程的育人功能。

2、       采用活动体验式、情景式，引入以学生为中心等教学方法开展教学活动,以基于工作过程的理念为依据，使学习过程与工作过程一致，达成学生学会工作的教育目标。

3、       提高职业素养、培养学生的综合职业能力，从职业岗位的需要出发，确定能力目标。

4、采用过程考核+终结考核方式进行

14

劳动教育

【素质目标】树立正确的劳动价值观，将劳动内化自己的的行为习惯，自觉进行劳动实践。在生活中体会劳动创造美好生活，认识劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者。在日常生活中培养自己的实干精神。

【知识目标】了解劳动创造美好生活背后的道理，知道勤劳是中华民族的传统美德。体悟幸福人生需要奋斗的道理。知道正确的劳动价值观是什么。知道劳动实践的三种形式。

【能力目标】能自主的动手去做劳动，学会做家务，做垃圾分类的倡导者，进行劳动时能美化寝室。提升自己的专业技能。

一、绪论：美好生活， 劳动创造

二、理念篇：劳动观念，决定一生

劳动精神，引领时代

工匠精神，筑造未来

3.       技能素养篇：家务全能，自立自强

美丽校园，你我共建

学工学农，丰富体验

提升技能，未来可期

4.       行动篇：志愿服务，快乐参与

迈入社会，积极实践

勤工助学，自力更生

红色基因，薪火传承

1.通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

2.体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

3.具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

4.本课程采用理论和实践相结合。期中占30%，期末占50%，实践占20%。

1

托育服务法律法规与职业伦理

【素质目标】通过本课程的学习，学生增强托育法制观念，掌握依法治保的知识，提高托育的水平和工作效率;树立依法治保的意识。

【知识目标】通过本课程的学习，学生掌握、理解现行托育政策、法规及基本理论；能够比较系统地掌握托育机构、婴幼儿等主体的法律知识。

【能力目标】培养分析、解决托育活动中出现的法律问题的能力，提高依法治保的水平和能力，能够比较准确地分析和理解我国现行的托育政策、法规，培养和增强执行政策、法规的能力，能够初步运用法律武器解决保育活动中出现的法律问题，学会运用法律保护自己为依法治保奠定基础。

1.托育法规、政策、法律的含义、特点。

2.现有托育法规、政策、法律。

3.托育行业职业伦理。

1.授课教师：熟悉托育行业相关政策及伦理要求，具有较高的信息素养，能紧跟政策变化，同时具有较强的教学能力。

2.教学条件：多媒体教室、理实一体教室及相关的实训设备。

3.教学方法与手段：借助在线开发课程资源、智慧职教平台、学习通APP、多媒体教学设备等手段实施混合式教学，主要采用案例法、项目教学法、小组讨论、读书指导等教学方法。

4.课程育人：在教学过程中注重培养学生依法治保的职业素养以及探索精神、社会责任感与担当精神。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%。

2

婴幼儿生理基础

【素质目标】通过本课程的学习，培养学生的劳动精神、工匠精神、敬业精神，建立正确的健康观、高度的责任感。

【知识目标】通过本课程的学习，学生应能够掌握不同年龄阶段婴幼儿不同系统的功能、运行机制和影响因素等基本理论知识。

【能力目标】能够根据人体各系统的运行情况，分析婴幼儿生理结构与发展的特殊性，为后续课程的学习和实践打下坚实的专业基础。

1.正常人体生命活动规律和生理功能。

2.婴幼儿各系统功能正常条件下的功能及调控方式。

1.授课教师：具备扎实的专业理论知识、丰富的教学经验、较强信息化教学能力的医学类专业教师担任，能深入浅出的讲授深奥的医学知识。

2.教学条件：多媒体教室、理实一体教室。

3.教学方法与手段：以课堂讲授为主，结合案例教学法、问题探究法、演示法等教学方法，采用学习通、学银在线等教学平台实施线上线下混合式教学。

4.课程育人：在授课的过程中有机融入思政元素，注重培养学生的劳动精神、工匠精神、敬业精神，建立正确的健康观、高度的责任感，具有团队精神与合作交流意识。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%。

3

婴幼儿心理发展

【素质目标】通过本课程的学习，能够培养学生关爱婴幼儿的积极专业情感，培养爱心、耐心与责任心。

【知识目标】掌握儿童发展心理学的知识和原理。

【能力目标】通过本课程的学习，学生应能够运用儿童发展心理学的知识和原理，分析和解决具体婴幼儿心理问题，掌握有效地指导婴幼儿学习的教学策略，提高从事婴幼儿教育的实践能力。

1.婴幼儿心理发展基本概念。

2.儿童各年龄阶段心理发展的基本特征与规律。

3.婴幼儿心理发展评价与分析。

1.授课教师：由具有较为丰富的教学经验的心理学专业教师和具有国家心理咨询师证书的双师型教师任教，能熟练进行婴幼儿心理发育的评估。

2.教学条件：多媒体教室、理实一体教室及相关的实训设备。

3.教学方法与手段：主要采用案例法、情景法、问题探究法等教学模式，做到“做中学、做中教”，形成师生互动、生生互动的课堂氛围。

4.课程育人：在专业学习的过程中注重建立学生关爱婴幼儿的积极专业情感，培养爱心、耐心与责任心以及辩证思维能力，培养自身可持续发展的学习探索能力。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%。

1

婴幼儿生活照料

【素质目标】本课程帮助培养学生爱心、耐心与责任心，提高学生从事托育机构保育员实践活动的专业素养、技能和能力。

【知识目标】能够掌握并运用本课程的一般理论和原理，指导学生了解儿童发展变化规律。

【能力目标】学生能正确的掌握并判断儿童各阶段的成长变化，以及对于儿童在发展过程中出现的问题，能及时发现并给与正确指导。提高学生在今后工作中，面临实际问题时思考问题、解决问题的能力。

1.       婴幼儿睡眠的照料。

2.       婴幼儿大小便照料。

3.       三浴锻炼。

4.       婴儿游泳。

5.       清洁卫生。

6.       穿衣服和抱孩子。

7.       婴儿抚触。

8.       宝宝用品的清洁和消毒。

9.       卫生管理等知识。

1.       授课教师：本课程教师应由具有一定教学经验的护理专业教师任教，并聘请有幼儿园高级保育员进行实践教学。

2.       教学条件：使用多媒体、教学软件等现代化教学手段,提高课堂教学效率。

3.       教学方法与手段：在教学中主要采用讲授法，同时结合案例分析法。

4.课程育人：通过学习使学员能够运用所学知识去分析和解决工作实践中所碰到的各种问题。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%

2

婴幼儿保育活动

【素质目标】培养以婴幼儿为中心、维护婴幼儿健康成长的服务理念，具备爱心、细心、耐心、慎独等品质，具有防病意识以及爱岗敬业、吃苦耐劳的职业精神。

【知识目标】能够运用本课程的一般理论和原理，能正确的掌握并判断儿童各阶段的成长变化，以及对于儿童在发展过程中出现的问题，能及时发现并给与正确指导。

【能力目标】能够运用婴幼儿保育的一般理论和原理，分析和解决婴幼儿保育实践中存在的各种实际问题，促进学生职业能力培养和职业素养养成。

1.       儿童的生长发育。

2.       儿童的营养卫生。

3.       儿童的疾病及其预防。

4.       幼儿心理发展与保育。

5.       托育机构各种活动中的保育托幼机构环境与保育。

1.       授课教师：本课程教师应由具有一定教学经验的护理专业教师任教，并聘请有幼儿园高级保育员进行实践教学。

2.教学条件：使用多媒体、教学软件等现代化教学手段,提高课堂教学效率。

3.教学方法与手段：在教学中主要采用讲授法，同时结合案例分析法。

4.课程育人：通过学习使学员能够运用所学知识去分析和解决保育工作实践中所碰到的各种问题。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%

3

婴幼儿卫生保健实务

【素质目标】通过本课程的学习，培养学生具有爱心、细心、耐心、慎独等品质，提高从事婴幼儿保健实践活动的专业素养、技术和能力。

【知识目标】学生应全面系统地掌握婴幼儿保健学的基本理论及基本知识。

【能力目标】能够运用婴幼儿卫生保健的一般理论和原理，分析和解决婴幼儿保健实践中存在的各种实际问题，促进学生职业能力培养和职业素养养成。

1.婴幼儿生理、心理发育与保健。

2.婴幼儿日常保健与健康维护。

3.婴幼儿活动场所卫生保健。

1.授课教师：具有坚定的理想信念、高尚的道德情操及较为深厚的教学功底，具有一定的医疗保健实践经验的医学类教师担任。

2.教学条件：多媒体教室、理实一体教室、模拟病房及相关的实训设备及见习实习基地等。

3.教学方法与手段：教学过程中借助在线开发课程资源、学习通APP、多媒体教学设备、仿真教学设备等手段，采用案例教学法、任务驱动教学法、角色扮演法、仿真综合训练等方法。

4.课程育人：授课过程中注意学生职业素养的培养，包括以婴幼儿为中心、维护婴幼儿健康成长的服务理念，具备爱心、细心、耐心、慎独等品质，具有防病意识以及爱岗敬业、吃苦耐劳的职业精神。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%

4

婴幼儿常见伤害预防与处理

【素质目标】通过本课程学习，注重培养学生安全意识、质量意识，提升责任心、团队合作意识，培养沉着冷静的心理素质。

【知识目标】学生能掌握婴幼儿常见意外伤害的类型与预防、处理相关知识。

【能力目标】能在日常生活照料过程中规避婴幼儿安全风险因素，对婴幼儿进行有效的安全教育，做好一日生活照料，预防意外事件的发生；能进行婴幼儿意外伤害的处理，并按规定进行记录和报告。

1. 婴幼儿意外伤害的类型和预防。

2. 婴幼儿意外伤害事故的报告与处理。

3.婴幼儿安全教育的内容与方法。

1.授课教师：具有医学相关教育背景，能熟练掌握婴幼儿常见意外伤害如溺水、窒息、中毒、外伤等的预防与处理，理论知识扎实，技能演示规范，教学功底深厚。

2.教学条件：多媒体教室、理实一体教室及相关的实训设备。

3.教学方法与手段：以理论知识讲授＋案例分析＋实际操作的教学模式，以课堂讲授、小组讨论、案例分析、模拟操作等方法相结合实施教学。

4.课程育人：在教学过程中融入思政元素，注重培养学生安全意识、质量意识，提升责任心、团队合作意识，培养沉着冷静的心理素质，坚定“生命至上”的职业信念。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%。

5

婴幼儿常见病识别

【素质目标】通过本课程学习，注重培养学生尊重生命、人文关怀意识与高度的责任心，树立一切以婴幼儿及父母为中心的服务理念。

【知识目标】学生能掌握婴幼儿常见疾病的临床表现、预防与护理相关知识。

【能力目标】能在托育服务过程中观察并准确判断婴幼儿健康状况，建立健康档案，识别婴幼儿常见病，并能对婴幼儿家长进行相关知识的指导，预防传染性疾病的传播。

1.婴幼儿生长发育、保健信息统计、健康档案管理。

2.婴幼儿常见病的临床表现及早期识别。

3.婴幼儿常见传染病传播知识与预防。

1.授课教师：由医学类专业教师担任，要求具有扎实的理论功底和较为丰富的教学经验，熟练掌握婴幼儿常见疾病的相关医学知识及技能。

2.教学条件：多媒体教室、理实一体教室、模拟病房及相关的实训设备。

3.教学方法与手段：借助在线开发课程资源、超星泛雅平台、学习通APP、多媒体教学设备、仿真教学设备等手段实施混合式教学，采用案例教学、情景教学法、角色扮演法、仿真综合训练等方法。

4.课程育人：注重培养学生尊重生命、人文关怀意识与高度的责任心，树立一切以婴幼儿及父母为中心的服务理念，使学生具备良好的沟通能力及团队协作能力。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%。

6

婴幼儿档案记录与交流

【素质目标】通过本课程学习，培养学生高度的责任心、慎独的职业精神、一丝不苟的工作态度，树立以婴幼儿为中心的照护理念。

【知识目标】掌握婴幼儿身心发育特点、婴幼儿行为的意义与分类、行为观察的种类与方法、行为观察记录与分析方法。

【能力目标】做好婴幼儿一日生活中的行为观察与记录，依据观察与记录结果，反思和改造保育工作。

1. 婴幼儿行为的意义、行为观察的意义及分类。

2. 婴幼儿行为观察记录的内容及方法。

3. 婴幼儿观察记录的分析与运用方法。

1.授课教师：具有本科及以上学历，熟练掌握本课程相关的知识点、技能点，具备丰富的教学经验，同时具有婴幼儿照护相关工作经验。有较好的综合素质，师德高尚、治学严谨。

2.教学条件：多媒体教室、理实一体教室及相关的实训设备、见习实习基地等。

3.教学方法与手段：充分运用线上教学平台资源，采用混合式教学模式，应用案例教学、问题探究、任务驱动教学法、仿真综合训练等方法进行教学。

4.课程育人：在教学过程中注重思政元素的融入，培养学生高度的责任心、慎独的职业精神、一丝不苟的工作态度，树立以婴幼儿为中心的照护理念。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%。

1

托育园一日照护服务设计；

【素质目标】通过本课程的学习，培养学生质量意识、安全意识以及尊重生命、关爱健康的品质。

【知识目标】通过本课程的学习，学生掌握婴幼儿能根据各年龄段婴幼儿的生理、心理特点、一日活动设计的基本原则、方法及注意事项。

【能力目标】能结合本婴幼儿身心发育特点、地区的季节变化和托育园的实际情况，合理安排婴幼儿作息时间，合理规划婴幼儿在托育园的一日生活安排，促进婴幼儿身心健康发育。

1. 托育园照护活动设计原则、方法与要求。

2. 如何有效规划托育园一日照护活动。

1.授课教师：具有一定教学经验的相关专业教师任教，能熟练掌握婴幼儿身心发展特点与规律及一日活动设计的基本原则，具有一定的托育机构工作经验。以“双师型”教师为主，专兼结合。

2.教学条件：多媒体教室、理实一体教室及相关的实训设备、见习实习基地等。

3.教学方法与手段：借助在线开发课程资源、超星泛雅平台、学习通APP、多媒体教学设备、仿真教学设备等手段实施混合式教学，采用小组讨论、项目教学法、任务驱动教学法等方法。

4.课程育人：注重学生职业素质的培养，包括质量意识、安全意识以及尊重生命、关爱健康的品质。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%。

2

婴幼儿发育指导与活动设计

【素质目标】培养学生爱心与责任意识、创新精神、严谨务实的职业素养及坚忍不拔的心理素质。

【知识目标】通过本课程的学习，学生应掌握婴幼儿各大领域教育的基本知识，熟悉托育园各领域教育的教学内容与教学方法；掌握0-3岁各类型活动设计的原则、方法以及如何指导的策略。

【能力目标】能运用相关理论来指导婴幼儿托育服务与管理活动实践；同时结合婴幼儿发展中的各种问题，进行教育问题的研究与设计，正确评价幼儿的活动，并具备设计和组织婴幼儿各级各类活动的能力。

1. 婴幼儿教育理论、心理学理论。

2. 婴幼儿教育活动计划、设计活动方案。

1.授课教师：由婴幼儿专业教师任教，具有扎实的理论功底，具有相关工作经验，必要时可聘请托育老师兼职，校企合作共同完成教学。

2.教学条件：多媒体教室、理实一体教室及相关的实训设备见习实习基地等。

3.教学方法与手段：实施混合式教学，采用案例教学法、情景教学法、角色扮演法、行动导向教学法等方法。

4.课程育人：在教学过程中注重培养学生爱心与责任意识、创新精神、严谨务实的职业素养及坚忍不拔的心理素质。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%。

3

幼儿舞蹈基础

【素质目标】提高学生的综合专业能力水平，达到全面整体综合性的艺术素养。

【知识目标】通过本课程的学习，学生应了解及掌握舞蹈的基础理论知识与系统、专业的训练方法。

【能力目标】使学生掌握一定的舞蹈技能能力及婴幼儿舞蹈实践教学能力，形成从事托育职业所需的综合应用能力及职业能力。

1.舞蹈基础理论知识。

2.舞蹈基础训练。

3.中国民族民间舞。

4.幼儿舞蹈。

1.授课教师：具有舞蹈功底的教师，同时具备较强的教学能力，专兼结合。

2.教学条件：多媒体教室、理实一体教室、形体室等。

3.教学方法与手段：借助在线开发课程资源、超星泛雅平台、学习通APP、多媒体教学设备、仿真教学设备等手段实施混合式教学，灵活应用情境教学、理实一体教学、项目教学法等方法进行教学。

4.课程育人：培养美学与人文素养、创新精神。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占50%，终结性评价占50%。

4

幼儿歌曲演唱

【素质目标】通过本课程的学习，学生掌握婴幼儿托育教师应该具备的音乐基本素养。

【知识目标】掌握幼儿歌曲的特点，能够运用所学演唱技巧表演幼儿歌曲；熟悉幼儿音乐的教与学。

【能力目标】能组织简单的音乐教学活动。

1.声乐基础知识。

2.幼儿歌曲演唱。

3.幼儿歌曲表演。

1.授课教师：具有丰富教学经验的音乐专业教师。

2.教学条件：多媒体教室、音乐教室。

3.教学方法与手段借助在线开发课程资源、超星泛雅平台、学习通APP、多媒体教学设备、仿真教学设备等手段实施混合式教学，注重理论与实践结合，采用讲授、演示法、互评互鉴等教学方法。

4.课程育人：注重培养学生的审美情趣、艺术素养、创新精神。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占50%，终结性评价占50%。

5

幼儿美术

【素质目标】通过本课程的学习，提高学生美术素养。

【知识目标】学生掌握绘画的基础理论知识、造型方法以及表现技法。

【能力目标】能根据不同年龄阶段幼儿的发育特点进行儿童画的编创与教学，能掌握与幼儿传情达意的视觉语言，并将绘画语言和绘画方法运用于幼儿美术教育和幼儿园环境创设中。

1. 绘画的形式语言。

2. 绘画的基本造型方法。

3.不同画种的绘画表现技法。

4.儿童画创编。

1.授课教师：具有较为扎实绘画和手工制作能力且具有丰富教学经验的美术专任教师任教，必要时聘请合作幼儿园的优秀教师进行实践教学。

2.教学条件：多媒体教室、美术实训室，并配齐绘画、手工制作等必须的设施设备。

3.教学方法与手段：注重理论与实践实训结合的方法进行教学，理论部分以讲授为主，实践部分将通过组织学生校内实验实训、作品展览、互评互鉴以及校外合作单位的实践实训来完成。

4.课程育人：注重培养学生的原创能力、团队协作、创新精神等职业素养。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占50%，终结性评价占50%。

6

幼儿康复

【素质目标】通过本课程的学习，培养学生尊重、关爱特殊儿童的情感。

【知识目标】掌握幼儿常见发育障碍性疾病的临床表现、预防及康复评定。

【能力目标】并掌握康复训练的一般理论知识、方法与技能操作。

1. 幼儿常见发育障碍性疾病的表现及预防。

2. 幼儿康复理论与技能。

1.授课教师：由具有康复专业知识的医学类教师担任，能熟练完成幼儿康复评定及语言、运动等康复相关技能操作，具有丰富的教学经验。

2.教学条件：多媒体教室、理实一体教室及相关的实训设备。

3.教学方法与手段：注重理论与实践结合，采用讲授、情境法、任务驱动教学法、小组讨论等教学方法。

4.课程育人：在教学过程中融入思政元素，强调培养学生的爱心与服务情怀、责任与担当精神、团队合作精神以及自身可持续发展的学习探索能力。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%。

7

婴幼儿家庭教育；

【素质目标】通过学习婴幼儿家庭教育，培养学生的爱心与服务情怀、责任与担当精神。

【知识目标】让学生了解和掌握有关婴幼儿家庭教育方面的基本理论和知识。

【能力目标】具备从事婴幼儿教育的初步技能和能力，能够综合运用婴幼儿家庭教育的知识，分析婴幼儿家庭教育的成功经验和失败教训，指导家长设计出科学的育儿方案。

1.       婴幼儿家庭教育概述。

2.       婴幼儿家庭的创造教育。

3.       婴幼儿家庭的情商教育。

4.       婴幼儿家长的教育素质及能力。

5.       婴幼儿教育机构与家庭教育的指导。

6.       婴幼儿教育机构与家庭的合作活动。

7.       婴幼儿家庭教育的科学研究。

授课教师：本课程主讲教师应该由婴幼儿托育专业教师担任或家庭教育一线教师兼任。

教学条件：在教师采用多媒体课件进行理论知识系统讲授的基础上，适当安排学生到特殊婴幼儿实习实训基地进行生活活动、游戏活动、教学活动等方面的见习和调查访问等活动。

教学方法与手段：在教学方法上注重理论和实践相结合，主要采用讲授法，案例分析法、课堂讨论法、现场教学法等方法进行教学。

课程育人：在教学过程中融入思政元素，强调培养学生的爱心与服务情怀、责任与担当精神。本课程考核采用多元评价形式，考核评价包括理论考试、技能展示、观察记录方案的设计与教学、平时作业、专业拓展等方面。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%。

8

小儿推拿

【素质目标】培养学生具有高度的责任心和良好的职业素养，从而扩大就业途径。

【知识目标】通过学习，是学生掌握小儿推拿的基本理论、基本技能，能运用推

拿。按摩防治一些幼儿常见疾病。

【能力目标】学生能掌握常用手法、穴位的定位以及常见病的推拿治疗方法、保健按摩方法。

本课程是介绍小儿推拿、按摩的基本理论、基础知识和基本技能的一门课程。主要介绍经络、基本穴位、推拿手法以及小儿常见疾病治疗等基本知识和基本技能。

1.授课教师：由具有中医推拿专业知识的医学教师担任，熟练掌握本课程的知识点、技能点与素养点，具有一定的教学工作经验。

2.教学条件：充分利用教学平台（智慧职教、智慧课堂等）和优质教学资源，采用线上线下混合式教学模式，对教、学活动实施全程记录和追溯。3.教学方法与手段：主要采用的教学方法包括讲授法、案例法、演示法、情景教学法等。

4.课程育人：本课程是一门理实一体化课程，不仅要学好理论基础，更要十分重视实践操作，将理论与实践相融合，较为熟练地掌握推拿、按摩的基本技能。

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%。

9

临床营养学

【素质目标】通过本课程的学习，培养学生高度的责任感、团队合作精神及健康素养。

【知识目标】掌握各种营养素及其基本概念、合理营养的要求、不同生理与病理情况的营养需求。

【能力目标】能进行营养咨询与干预，具有继续学习自我提高的能力。

1.营养素的基本概念与功能。

2.合理营养的要求。

3.不同生理与病理情况的营养需求。

1.授课教师： 具备营养学相关教育背景的专任教师，熟练掌握本课程的知识点、技能点与素养点，具有一定的教学工作经验。

2.教学条件：多媒体教室、理实一体教室及相关的实训设备等。

3.教学方法与手段：实施混合式教学，采用案例教学法、项目教学法、合作探究法等教学方法。

4.课程育人：培养学生高度的责任感、团队合作精神及健康素养

课程考核分为终结性评价和过程性评价，过程性评价占40%，终结性评价占60%。